Nuevas tecnologías

REALIDAD AUMENTADA – Animales

¿Qué es la Realidad Aumentada?

“Término que se usa para definir una visión a través de un dispositivo tecnológico, directa o indirecta, de un entorno físico del mundo real, cuyos elementos se combinan con elementos virtuales para la creación de una realidad mixta en tiempo real. Consiste en un conjunto de dispositivos que añaden información virtual a la información física ya existente, es decir, añadir una parte sintética virtual a lo real” Definición Wikipedia.

Es verdad, que la Realidad Aumentada está en auge. Muchos maestr@s ya comienzan a usarla en sus clases, la mayoría (que he podido observar) ha sido en ciencias, pero sus posibilidades son tan enormes que puede estar relacionada con cualquier asignatura.En mi opinión, esta nueva herramienta abre una puerta de experiencias, investigaciones aplicadas a la didáctica increíble.

Se pueden hacer muchas cosas con la R.A., debido a su funcionalidad y visualidad. En Maetiva, hemos empezado a trabajar con ella. Queríamos probar su funcionalidad con los más pequeños, ya que los niños de primaria no tienen dificultad a la hora de utilizar estas herramientas. Con este propósito, quisimos trabajar con niños de 2 años.
La aplicación que utilizamos fue: AURASMA

Nuestra experiencia se basó en combinar la R.A con el arte. Esta asignatura, nos parece importantísima en todos los niveles educativos, pero es verdad, que en infantil se debe desarrollar muchísimo. No sólo pusimos el arte como hilo conductor, sino también otros temas transversales como el respeto a los animales y el medio ambiente.

A continuación os contaremos nuestro taller.

Taller R.A “LOS ANIMALES”
En este taller, quise usar la Realidad Aumentada en un tema que siempre atrae a los niños, así que me decidí por los animales salvajes.
En plena naturaleza pusimos nuestros animales (previamente hechos en un cartulina y tamaño grande): un LEÓN, una CEBRA Y un MONO. Los peques, se convirtieron en auténticos exploradores, ya que tenían que buscar a estos animales en el patio. Una vez que los encontrábamos, poníamos el IPAD sobre la imagen, dependiendo del animal la R.A era una u otra.

Ejemplo:

-El LEÓN
RA

El primero en aparecer fue el león. Así que pusimos nuestro dispositivo sobre el dibujo, ayudando a uno de los niños para que enfocara bien (aunque al ser una imagen grande, era mucho más fácil para ellos). Lo que sucedía a continuación, les emocionó; apareció la película de “El Rey León”, exactamente la canción de Hakuna Matata, en donde se ve la evolución de Simba de bebé a adulto. Querían que notaran esa transformación para conocer quién era pequeño y quien mayor, así trabajábamos la atención, el conocimiento del entorno y la integración de las nuevas tecnológicas con las analógicas.

RA2

Una vez trabajado con los niños el visionado de la Realidad Aumentada, comenzamos a trabajar con el dibujo. Ese LEÓN que habíamos hecho con cartulina, anteriormente. Quise que se fijaran mucho en la melena, que es la característica principal del León macho, para poder realizarla con diferentes materiales.
El interés y motivación que los peques mostraron al hacer la actividad (rellenar la melena de diferentes colores) fue increíble. ¡Incluso trabajaron en grupo!

Esta actividad se desarrolló con los otros dos animales, que por supuesto tenían su propia propuesta. Ya que lo divertido era trabajar un hilo conductor pero de diferentes maneras para despertar esa motivación por querer aprender.  La predisposición que mostraron a la hora de participar fue fantástica. Ya que combinamos las NNTT con las artes plásticas y el conocimiento del entorno.

Os animo a realizar este tipo de actividad.

Un saludo

Ana.

Trabajando con TDAH y Tablets

Como sabéis por nuestro Facebook y Twitter, estamos trabajando con niños con dificultades de aprendizaje. Más concretamente con niños/as que tienen Déficit de Atención con y sin Hiperactividad.

En MAETIVA, queremos que la creatividad forme parte de todas las áreas educativas y sobre todo que ayude a mejorar el aprendizaje de cualquier niño/a (Inclusión).

Pues bien, con este primer objetivo comenzamos a trabajar.

Nos hemos centrado en una alumna de 5º de primaria, la que le cuesta mucho centrarse cuando sale al gabinete. Su distracción es muy grande, por lo que propusimos a la psicopedagoga realizar unos ejercicios antes de comenzar algunas fichas específicas de TDAH.

Estos ejercicios que se nos ocurrieron fueron:
Realizar todo el abecedario entero con GOMA EVA, a través de tiras curvas y rectas. Esta actividad llevó toda su atención, pues tenía que manipular y pensar cómo hacer cada letra. La verdad, que creimos que podría cansarse, pero nuestro asombro fue muy grato al ver cómo se centraba totalmente.
Después de realizar esta actividad, la pasamos un SODOKU de colores (con un cartón y cartulinas de colores ya preparadas) Lo hizo en seguida y muy concentrada.
Una vez realizada estas dos pequeñas actividades, pasamos sus fichas. Y las realizó muy centrada. Fue una experiencia muy muy buena.

También hemos estado trabajando con 3 niños/as de 2º de Primaria con TDAH /TDA. En este caso la TABLET, ha sido la herramienta elegida. Y con varios juegos ( Aprende Dibujando y otro de memoria) El resultado ha sido fantástico.
Para que tuviera un resultado positivo, lo primero que hicmos es presentar a la TABLET, como una herramienta de trabajo. Debían realizar unas actividades como: laberintos, unión de números para fomar un dibujo u observar diferencias en un dibujo.
Teniendo claro esto, comenzaeron a trabajar toda la hora, sin problema alguno. Los estímulos visuales, la manipulación y sobre todo el sentir que se divierten al aprender cosas, hacen que todo esto fomente su capacidad por atender.

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Os iremos informando de cómo van nuestras investigaciones. Y sobre todo que este material os sirva para vuestra aula.

El uso de la tablet en la educación

Es indudable que el avance de la tecnología en la última década ha cambiado nuestra forma de ver las cosas y actuar. Hoy, pocos son los atrevidos que salen de su casa sin el teléfono móvil (somos el país europeo que más smartphones tiene, y hay poca gente que no use cotidianamente Internet. Los cambios a mejor que ha supuesto esta revolución tecnológica son cuantiosos: inmediatez, interacción, acceso a más información, rapidez, diversificación de tareas… Todos estos avances podemos observarlos en nuestra vida cotidiana y profesional. Así pues, ¿por qué no llevarlos al aula?

Los estudiantes de hoy en día ya son nativos de Internet, es decir, nacieron cuando ya existía la red de redes, y ven su uso como algo tan cotidiano como ver la televisión. A diferencia de sus padres o profesores, no han requerido una curva de aprendizaje para desenvolverse con los nuevos aparatos: ven estos dispositivos de la misma forma que nosotros veíamos comprar el periódico o ver una película en el vídeo. Esto es una ventaja que podemos (y debemos) aprovechar en el aula para así potenciar el rendimiento de los niños.

Algunos países de nuestro entorno ya han implantado el uso de las tablets en el aula, algunos incluso sustituyendo por completo el clásico lápiz y papel. Pero también en España ya existen centros pioneros que han introducido las tablets como herramienta de trabajo escolar y como método de estudio en casa. Muchos han sido ya los ensayos y estudios sobre el uso de las tables en el ámbito escolar, y prácticamente todos han sido positivos, si bien tampoco podemos ocultar las dificultades que supone adoptar las tablets en el aula. Pero, a pesar de ellas, debemos dar un pase adelante para que las nuevas tecnologías sean parte importante en el día a día de la docencia, pues no olvidemos que estamos educando a unas generaciones que trabajarán en oficios que, a día de hoy, aún no existen, pero que precisarán del progreso tecnológico más reciente.

De la Tablet al papel

Este fin de semana hemos estado muy creativos.

Mi sobrino ha venido a verme y como siempre, he podido practicar con el varias maneras de trabajar con la pintrura

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Aprovechando que tenemos una tablet, hemos practicado con ella. Esta herramienta es muy buena para niños; ya que es muy intuitiva, la manipulan sin problemas y sobre todo es muy visual.
Con la Aplicación Aprende Coloreando, mi sobrino de 2 años y 8 meses creó su propia obra de arte.
Coloreó un avión:

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Una vez terminó de usar la Tablet, se recomienda que cuando ellos se cansen no se obligue al niño a seguir con el aparato o la actividad. Pues todo lo que hemos conseguido, con la aplicación o la tarea, puede que el pequeño rechace realizarla de nuevo.

Después de jugar con la Tablet, quiso pintar en papel el avión. Con colores primarios (rojo, amarillo y azul) creó su propio cuadro.

la foto (20)

Lo hicimos con un pincel grueso y el orden de los colores el que mi sobrino quiso. Les motiva mucho elegir los colores ellos. Eso sí, sólo se utilizaban de uno en uno:
Por ejemplo: Primero el azul, pintando todo lo que quisiera de este color. Luego amarillo… realizando el las mezclas … y así sucesivamente.
Cuando terminó limpiamos todo y dejamos secar el cuadro.

¿QUÉ OS PARECE?

La verdad que fue una experiencia muy gratificante. Lo que más me gustó fue poder mezclar dos mundos: Las Nuevas Tecnologías y El Tradicional Papel.

Como veis, a través de las aplicaciones podemos motivar a nuestros pequeños a realizar tareas manuales y muy ¡creativas!